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ISSN:
1605 – 5888 RNPS: 1844 V.17.
No.1 (enero-abril) Año 2024, 4ta Etapa Págs. 236-247 |
La superación profesional del metodólogo
provincial de preuniversitario en la atención al educando talento
Professional improvement of
the Pre-University methodologist in the attention to talented students
Artículo de investigación
AUTOR
(ES):
M. Sc. Loreley Suárez Capdevila[1]
Correo: lsuarez@dpe.cm.rimed.cu
Código orcid: https: //orcid.org/0000-0003-3138-5305
Dirección Provincial de Educación Camagüey, Cuba
Dr. C. Yaniar Zayas Bazán Carballo[2]
Correo: yaniarzayasbazan@gmail.com
Código orcid: http://orcid.org/0000-0002-9249-4997
Dirección Provincial de Educación Camagüey, Cuba.
Lic. Beatriz Tamayo
Ramírez[3]
Correo: beatriztr1996@gmail.com
Código orcid: https://orcid.org/0009-0007-4720-4632
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Cuba.
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Recibido |
Aprobado |
Publicado |
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4 de octubre de 2023 |
12 de diciembre de 2023 |
10 de enero de 2024 |
Resumen
El presente artículo responde
a una tesis doctoral en curso, vinculada al Proyecto Educativo Institucional “La
didáctica del proceso de preparación para concursos de educandos talentos”, que
se ejecuta en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas
“Máximo Gómez Báez“, de la provincia Camagüey. Su objetivo radica en describir un
modelo de superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención al educando talento en concursos. Se asumen elementos
teórico-metodológicos esenciales que sustentan la necesidad de la superación profesional
del metodólogo provincial de preuniversitario en correspondencia con el perfeccionamiento
continuo del Sistema Nacional de Educación en Cuba. Se destaca la atención
priorizada de los centros vocacionales, la identificación de educandos talentos
y la búsqueda de alternativas para continuar la elevación de la calidad del
proceso de enseñanza aprendizaje en la atención a estos educandos mediante la
actividad de concursos. En el modelo que se
propone, emergen relaciones que propician la contextualización de la superación
profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención al
educando talento en concursos y la concreción e integración de los saberes necesarios para el fin
propuesto, se tiene como cualidad resultante la profesionalización del
metodólogo provincial de preuniversitario en la atención al educando talento en
concursos.
Palabras clave: superación
profesional, atención al educando talento, concursos, metodólogo provincial de
preuniversitario.
Abstract
This article responds to a doctoral thesis in
progress, it is linked to the institutional educational progress “The didactics
of the preparation process for contest of talented students”, that is developed
at "Máximo Gómez Báez"
Vocational Pre-University Institute of Exact Sciences of Camagüey Province. Its
objective is to describe a model of professional improvement of the
Pre-University methodologist in the attention to talented students in contest. Essential
theoretical and methodological elements are assumed that support the need for
professional improvement of the Pre-University methodologist in the attention to
talented students in contest according to continuous improvement of National
System in Cuba. Prioritized attention to vocational center is highlighted, as
well as the identification of talented students and the search for alternatives
to continue raising the quality of the teaching learning process in the
attention to these students through the contest. In the proposed model there
are relationships that promote contextualization of professional improvement of
the Pre-University methodologist in the attention to talented students in
contest, and the concretion and
integration of the necessary knowledge for the proposed purpose, having as a
resulting quality the professionalization of the Pre-University methodologist in the attention to talented
students in contest.
Keywords: professional improvement, attention to talented
students, contest, Pre-University methodologist.
INTRODUCCIÓN
La atención al educando
talento constituye una prioridad dentro de las necesidades educativas
especiales (Vera, C y Vera, N., 2006; Lorenzo, 2010) por lo que se requiere de mayor
perspicacia en el estudio de esta categoría y sus principales manifestaciones. En
el contexto escolar y en particular en el nivel educativo preuniversitario,
resulta esencial la labor que sea capaz de realizar el personal docente,
dirigida a potenciar el aprendizaje desarrollador sin desatender cuestiones
fundamentales desde la perspectiva socio afectivo y comportamental.
Para el desarrollo exitoso del proceso de enseñanza
aprendizaje, es fundamental tener en cuenta que la educación de calidad para
todos constituye un desafío actual. En tanto los profesionales de la educación,
enfrentan el reto de atender a una gran diversidad de educandos, de la cual
forman parte los educandos talentos. Es significativo destacar que se han
obtenido avances al respecto, sin embargo, no se satisfacen las expectativas
deseadas.
En la búsqueda de respuestas oportunas que propicien la
obtención de resultados superiores, se propone un modelo de superación
profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención al
educando talento en concursos, del cual emerge como cualidad superior
la profesionalización del metodólogo provincial de
preuniversitario en la atención al educando talento en concursos, entendida
como el proceso que permite la integración y sistematización de los conocimientos
necesarios en función del desempeño profesional de la estructura antes
mencionada, en la atención al talento.
DESARROLLO
En la indagación de presupuestos normativos que apliquen
para la atención al educando talento en concurso en el nivel educativo
preuniversitario y como parte de las investigaciones realizadas, se consultaron
diversas resoluciones y seminarios. Se aprecia que se ahonda en funciones generales
de los metodólogos provinciales de preuniversitario y en orientaciones para su
cumplimiento, sin penetrar de manera suficiente en su superación profesional,
ni en la atención al educando talento, a lo cual se alude desde la Resolución
Ministerial 179 del año 2017, que regula la actividad de concurso; la 140 del
año 2019, que establece el reglamento de educación de post grado y la 119 del
año 2021, acerca del proceso de ingreso a la educación superior, según nota
indicativa número IX, que modifica los requisitos para el otorgamiento de
carreras directas a ganadores de concursos y eventos.
Esto demanda de la superación de los profesionales, en
especial de la superación profesional del metodólogo de preuniversitario en lo
referente a la atención al educando talento en concursos. A su vez, se
considera que son insuficientes los estudios realizados a este particular,
aunque se constata que constituye una prioridad del Ministerio de Educación.
De modo general, se precisa que la superación profesional
se estudia por varios investigadores, entre los que se connotan (Añorga, 1995, 2001; Álvarez, 1999; Addine,
2002; Bernaza, Toiritiño y
López, 2018; Gómez, 2019; Zayas Bazán, 2021, Pérez, 2022, Tamayo, Gómez y
Núñez, 2023) cuyos aportes se encuentran orientados en esencia a las
condiciones de trabajo, la evaluación profesoral, al desempeño en la profesión
y la formación del personal docente, lo que ha posibilitado un
perfeccionamiento progresivo y enriquece a su vez la teoría acerca de la
superación profesional.
Los estudios precedentes, unido a la experiencia pedagógica
de los autores en el desempeño de sus funciones y el resultado de la aplicación
de los métodos de investigación permiten afirmar que si bien la estructura
provincial del nivel educativo preuniversitario manifiesta estar consciente de
la necesidad de la atención al educando talento en concursos, se identifican
las siguientes insuficiencias en la superación profesional del metodólogo
provincial de preuniversitario:
Ø
El
accionar de la superación profesional del metodólogo provincial de
preuniversitario, se centra fundamentalmente en los educandos con bajo
rendimiento académico, lo que en ocasiones limita la atención al talento.
Ø
Se
aprecia una insuficiente planificación, organización, ejecución y control desde
el accionar de la estructura provincial del nivel educativo preuniversitario en
la sistematización colectiva de los saberes en los procesos que atienden, con
énfasis en la atención al talento.
Ø
Poco
aprovechamiento de los espacios de preparación del metodólogo provincial para
la introducción de los resultados científicos y la socialización de sus
impactos para promover la atención al talento.
Ø
No
se cuenta con un proceder científicamente fundamentado y estructurado, desde lo
teórico y metodológico, que propicie desde la integralidad de la estructura
provincial de preuniversitario la atención al talento.
Ø
Se
manifiesta una insuficiente concientización de la necesidad de superación
profesional del metodólogo de preuniversitario en la atención al talento.
Ø
No
se constata a partir de las indagaciones teóricas realizadas por la autora el
tratamiento suficiente al tema de la superación profesional del metodólogo de
preuniversitario para dar respuesta a los problemas que se presentan en
relación a la atención al talento.
A partir del análisis anterior que se deriva de la
revisión sistemática precedente desplegada por los autores de la investigación,
se considera como vacío epistémico: las falencias en la superación profesional
del metodólogo provincial de preuniversitario que limitan la atención al
talento.
Estudios realizados por Vera, C y Vera, N., (2006)
referentes al sustrato material del talento, confirman su relación con la
actividad nerviosa y en especial con el cerebro, sin que se limite a la
actividad psíquica o a la actividad nerviosa, considerándola una condición
indispensable para que se originen los fenómenos psíquicos (p. 40).
En el marco teórico conceptual relativo a la atención al
educando talento, connotan indagaciones realizadas por Castellanos, 2003; Renzulli,
2010; Herce, Román, y Jiménez, 2020, quienes coinciden en la importancia del tema y la
necesidad de continuar en la profundización del mismo.
Diversos autores particularizan en torno al talento y lo
definen como: “…configuración
psicológica de la personalidad que no está integrada solamente por componentes
cognitivos, sino que intervienen también componentes de la esfera
motivacional-afectiva y volitiva de la persona que se combina (…) para expresar
altos niveles de creatividad en un campo del saber humano (Vera, C y Vera, N.,
2006, p. 43), donde se enfatiza claramente que el talento no se
circunscribe a la actividad cognoscitiva, sino que se materializa en su vínculo
afectivo-volitivo.
Indagaciones efectuadas por Fernández (2023) enfatizan en
el vínculo de las interacciones y los resultados obtenidos en las diversas
áreas, lo cual a juicio de estos autores demanda de la utilización de modelos
pedagógicos flexibles con posibilidades adaptativas a los diversos estilos de
aprendizaje de estos educandos, y constituye a su vez, requisito indispensable
para cualquier modelo pedagógico diseñado para este fin.
Es fundamental concebir diversas vías para la atención al
educando talento en concurso, para lo cual el metodólogo provincial de
preuniversitario, debe asumir y contextualizar elementos fundamentales
relativos a estudios que enfatizan en cuestiones cardinales, que previo
diagnóstico, pueden constituir elementos básicos a considerar, como son los
referidos a continuación:
La aceleración del currículo (aceleración del grado,
asignatura), el enriquecimiento curricular (desde la atención individual y
diferenciada, al atender la profundidad y complejidad de los diversos
contenidos que se imparten) y los agrupamiento (donde destacan los que se
realizan en la práctica educativa en los diferentes centros de entrenamiento
para educandos ganadores de concursos, así como los Institutos Preuniversitarios
Vocacionales de Ciencias Exactas, grupos de arte y de deporte donde se realizan
modelos pedagógicos específicos según la actividad y los agrupamientos flexibles
que se realizan, donde se crean aulas secundarias básicas en estos propios
institutos (Fernández, 2023).
Sustentado en elementos referidos con anterioridad, los
autores proponen un modelo de superación profesional del metodólogo provincial de
preuniversitario en la atención al educando talento. El modelo de referencia consta
para su materialización de tres subsistemas:
-
Diagnóstico
y caracterización de la superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos.
-
Ejecución
de las acciones para la superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos.
-
Transformación de la superación profesional del
metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a talento en
concursos.
De la sinergia que se establece entre estos tres
subsistemas, surge la cualidad Profesionalización del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos, como expresión superior de las múltiples
relaciones dadas entre los componentes estructurales del modelo.
El subsistema Diagnóstico y caracterización de la
superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la
atención a talento en concursos, tiene la función de identificar, previo
diagnóstico y caracterización, las necesidades y potencialidades de la
superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la
atención a talento en concursos.
Está estructurado por tres componentes: Conocimiento de
la política establecida para la atención al talento; Determinación de las
potencialidades y necesidades de los educandos con talento; Discernimiento de
oportunidades que ofrecen los agentes educativos, la familia y agentes
comunitarios, de cuya sinergia surge la cualidad: Contextualización de la
superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la
atención a talento en concursos, entendida como la síntesis de los
razonamientos valorativos que favorecen el andamiaje para la conducción del
proceso de superación de la estructura provincial del nivel preuniversitario en
la atención al talento en concursos.
Entre los
componentes del subsistema se establecen relaciones de coordinación y
complementariedad dado que indagar en el conocimiento de la política
establecida para la atención al educando talento en concurso constituye la base
para identificar desde el desempeño de la estructura, las potencialidades y
necesidades de los educandos con talento y su relación y complementariedad con
las necesidades de superación profesional para conocer las oportunidades que
ofrecen los agentes educativos, la familia y agentes comunitarios para la
atención a estos educandos.
El subsistema Ejecución de acciones para la superación
profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a
talento en concursos, tiene como función desarrollar acciones orientadas a la
superación de la estructura provincial del nivel educativo preuniversitario en
correspondencia a las potencialidades y necesidades identificadas.
Consta de dos componentes: Planificación de acciones para
la superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la
atención a talento en concursos y sistematización de acciones para la superación
profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a
talento en concursos.
De la sinergia entre estos componentes surge la cualidad:
Consolidación de la superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos, entendida como el fortalecimiento de la
superación profesional de la estructura provincial de preuniversitario en la atención
al educando talento en concurso a partir de las acciones de superación
ejecutadas.
Las relaciones que se establecen entre los componentes
son de coordinación y complementariedad dado que el componente planificación de
acciones para la superación profesional del metodólogo provincial de
preuniversitario en la atención a talento en concursos, permite la
estructuración de acciones, procedimientos a seguir y medios a utilizar en
función de mejorar el desempeño de la estructura, al tener como base las
potencialidades y debilidades identificadas y se complementa con
sistematización de estas acciones desde su puesta en práctica con el propósito de
adquirir saberes que le permitan mejorar el desempeño de dicha estructura en la
atención al talento.
El subsistema Transformación de la superación profesional
del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a talento en
concursos, tiene la función de modificar el desempeño profesional del
metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a talento en
concursos.
Consta de dos componentes: Integración de los
conocimientos adquiridos por del metodólogo provincial de preuniversitario en
la atención a talento en concursos y valoración práxica
del desempeño del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a
talento en concursos.
De la sinergia entre estos componentes surge la cualidad:
Extrapolación de los saberes necesarios para la superación profesional del
metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a talento en concursos,
entendida como la aplicación en situaciones análogas de los saberes adquiridos
por del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a talento en
concursos, mediante el empleo de otras variantes.
Las relaciones que se establecen entre los componentes
son de coordinación y complementariedad dado que la unificación de los conocimientos
adquiridos por el metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a
talento en concursos, facilitará apreciar cambios significativos en el
desempeño del metodólogo provincial de preuniversitario, traducida en la
atención a educandos talentos.
Como expresión de las argumentaciones sobre el modelo se
establecen relaciones entre los subsistemas, las cuales constituyen la lógica
del proceso de superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos. Son procesos estrechamente relacionados
que se pueden dar de forma independiente y cada uno es condicionado y
condicionante con relación al otro.
El diagnóstico y caracterización de la superación
profesional del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención a
talento en concursos, es eslabón inicial del proceso, modelado a partir del
conocimiento de la política establecida, las potencialidades y necesidades de
los educandos talentos y el conocimiento de las oportunidades y limitaciones
que ofrecen los agentes educativos, la familia y agentes comunitarios, por lo
que sus componentes se coordinan y complementan, dando paso al subsistema ejecución
de acciones para la superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos, mediante relaciones de coordinación y
complementariedad.
Gracias al subsistema que lo precede se planifican y
proyectan acciones para la superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos, en correspondencia con las
potencialidades y necesidades de superación identificadas, dando paso al
subsistema transformación de la superación profesional del metodólogo
provincial de preuniversitario en la atención a talento en concursos, con la
integración de los saberes adquiridos a partir de las acciones precedentes y la
valoración práctica de un mejor desempeño profesional de dicha estructura en
esta actividad.
El modelo propuesto proyecta nuevas relaciones entre los
subsistemas y componentes que expresan como cualidad resultante, que emerge la
profesionalización del metodólogo provincial de preuniversitario en la atención
a talento en concursos, entendida como el proceso que permite la integración y
sistematización de los conocimientos necesarios
en función del desempeño profesional de la estructura antes mencionada en la
atención al talento en concursos.
CONCLUSIONES
El estudio de los fundamentos teóricos y metodológicos relativos
al proceso de superación profesional del metodólogo provincial de preuniversitario
en la atención a talento en concursos, evidenció insuficiencias que limitan la atención a educandos talentos en concursos.
En el modelo que se propone se revelan relaciones de coordinación
y complementariedad entre sus dos subsistemas y emerge como cualidad de orden
superior la profesionalización del metodólogo provincial
de preuniversitario en la atención al educando talento en concursos.
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DECLARACIÓN DE
CONFLICTOS ÉTICOS Y CONTRIBUCIÓN DE LOS AUTORES
Los
autores declaran que este manuscrito es original y no se ha enviado a otra
revista. Somos responsables del contenido recogido en el artículo y en él no
existen plagios ni conflictos de interés ni éticos.
Loreley
Suárez Capdevila: Conceptualización, análisis formal, investigación,
visualización, redacción-borrador original, redacción-revisión y edición.
Yaniar
Zayas Bazán Carballo: Conceptualización, investigación, redacción-revisión y
edición.
Beatriz
Tamayo Ramírez: Investigación, redacción-revisión y edición.
[1] Directora de la Dirección General
Provincial de Educación de Camagüey.
[2] Metodóloga de la Actividad Científica de la Dirección General Provincial de Educación de Camagüey. Profesora Titular.
[3]
Aspirante a Investigadora del ICCP. Miembro del proyecto “Implementación
de la estrategia de atención al talento en los nuevos planes de estudio y
programas de la educación cubana”.